【財(cái)經(jīng)德育】經(jīng)驗(yàn)“心”分享，“慧”做班主任——惠州財(cái)經(jīng)職校班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

大家好！

我是基礎(chǔ)科組的尹玉珠老師，現(xiàn)擔(dān)任22秋幼師1班的班主任。今天，很榮幸能站在這里跟大家分享我從事班主任工作的心得。

一、確保學(xué)生安全

學(xué)生的安全問(wèn)題是班主任工作的首要任務(wù)，只有確保了學(xué)生的安全，我們才可以繼續(xù)談教育。那么針對(duì)學(xué)生安全問(wèn)題我是從考勤出發(fā)的，早中晚都要查考勤，確保學(xué)生都在課室里。其次多去關(guān)注學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生的心理安全問(wèn)題。私底下我會(huì)找學(xué)生聊天，或者去宿舍跟她們聊天，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

二、拉近師生距離

作為一名中職班主任，我堅(jiān)信一種理念：“親其師，信其道” 教師需要有一定的威嚴(yán)，但如果一味強(qiáng)調(diào)，高高在上，反而容易產(chǎn)生隔閡。我始終認(rèn)為，學(xué)生會(huì)因親其師而信其道。親其師不代表與學(xué)生無(wú)邊界、無(wú)原則的交流，反而是有原則的交流，讓學(xué)生了解你，親近你，信任你。在班級(jí)紀(jì)律上我們彼此尊重約定，但在私下，無(wú)論是學(xué)習(xí)還是生活上，有時(shí)候多一句私下的關(guān)心或者玩笑，都能拉近師生間的距離。

比如在晚修坐班的時(shí)候，查寢的時(shí)候，我都會(huì)去觀察每個(gè)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，觀察她們是否在學(xué)習(xí)上需要幫助，是否情緒不高需要老師的開導(dǎo)，或是身體不舒服需要得到她人的關(guān)心呢？每每發(fā)現(xiàn)問(wèn)題我都會(huì)及時(shí)去關(guān)心幫助她們解決問(wèn)題，我相信，人與人之間，如果心的距離近了，那么出現(xiàn)的所有問(wèn)題也就會(huì)迎刃而解。

當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)不是一味的指責(zé)、發(fā)脾氣，而是坐下來(lái)以談話的形式去問(wèn)學(xué)生、為什么會(huì)有這樣的事情發(fā)生，傾聽學(xué)生的心聲，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題所在，并告訴學(xué)生犯錯(cuò)不可怕，只要能及時(shí)改正還是好孩子。引導(dǎo)學(xué)生既然犯錯(cuò)了那該怎么處理呢，讓學(xué)生自己承擔(dān)責(zé)任。既能讓學(xué)生接受懲罰也能意識(shí)到犯錯(cuò)的嚴(yán)重性，還不會(huì)讓學(xué)生與班主任之間產(chǎn)生隔閡。

以上就是我的班主任工作心得，謝謝大家。

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛的各位同事：

大家下午好！

我是平面科組的游惠玲，今天很榮幸與在座的各位匯報(bào)我的班主任工作，其實(shí)內(nèi)心還是很忐忑的。我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)，更多的是一些粗淺的認(rèn)識(shí)，下面就我工作中的一些不成熟的做法與老師們共同分享，不當(dāng)之處敬請(qǐng)指正。

班主任工作是重要的，也是辛苦的，在某種意義上也是幸福的。我在2020年來(lái)到財(cái)經(jīng)，一直從事美術(shù)教育工作的我，第一次當(dāng)班主任，當(dāng)時(shí)的我很迷茫，也很害怕，我怕當(dāng)不好這個(gè)班主任。但是現(xiàn)在轉(zhuǎn)眼當(dāng)班主任已經(jīng)有了三個(gè)年頭，帶的第一屆學(xué)生也畢業(yè)了?；叵肫疬@幾年當(dāng)班主任的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，經(jīng)歷的那些奇奇怪怪的事之后，慶幸自己可以很坦然的站在這里，因?yàn)閯傞_始當(dāng)班主任，經(jīng)常失眠，睡不好，頭發(fā)也經(jīng)常掉，心臟也不是很好，經(jīng)常有被學(xué)生氣到。經(jīng)過(guò)不斷積累經(jīng)驗(yàn)，自我學(xué)習(xí)和向他人學(xué)習(xí)，這幾年，自己也在成長(zhǎng)。

其實(shí)，班主任工作，大家都做的差不多，有些事可能有些班主任處理的更好，每個(gè)人的方法不一樣，我主要從以下三個(gè)方面分享的經(jīng)驗(yàn)。

1.樹立良好形象，做到言傳身教

    古人云：“其身正，不令則行，其身不正，雖令不行?！弊鳛榘嘀魅我獣r(shí)刻注意自身的品格、學(xué)識(shí)、涵養(yǎng)對(duì)對(duì)學(xué)生的潛移默化的影響，要注意一些小事、細(xì)節(jié)、不要自覺(jué)得沒(méi)什么。無(wú)所謂，其實(shí)學(xué)生的眼睛一直盯著。如果老師言不雅、行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去微信，給班級(jí)管理帶來(lái)不利。所以，班主任工作者要讓自己的良好風(fēng)范增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引力，要求學(xué)生做到的自己就要做到。這樣才能讓學(xué)生從情感上接納你，會(huì)給自己的班主任工作帶來(lái)事半功倍的效果，老師的榜樣對(duì)學(xué)生無(wú)疑是無(wú)聲的教育和有力的鞭策。我有個(gè)學(xué)生，在讀三加的時(shí)候，因?yàn)槭鞘⊥獾?，所以要在省外參加自主招生，比較難，她很努力但是考試很難，最后還是考上了一所好的學(xué)校，她跟我說(shuō)，她自己都要放棄了，是我一直那么相信她，給她信心，她說(shuō)她也要?jiǎng)?lì)志成為一名教師，成為像我這樣的人，這也許是班班主任的一種幸福吧。

2.愛心呵護(hù)，傾心教育

當(dāng)我成為名教師時(shí)，我覺(jué)得最難的是班主任的工作，班主任既要充當(dāng)父母的角色，愛每一個(gè)孩子，又要當(dāng)一名好老師，引導(dǎo)好每一位學(xué)生。所以，班級(jí)管理我堅(jiān)持“愛”字當(dāng)頭，“六心”并用。秉持多一份愛心、多一份耐心、多一份細(xì)心、多一份真心、多一份關(guān)心、傾心教育，培養(yǎng)學(xué)生成為有誠(chéng)信、感恩心、責(zé)任心、上進(jìn)心、自信心的人。我努力做到熱愛、尊重、信任每一位學(xué)生。十四五歲的的孩子正值青春期、叛逆、沖動(dòng)、思想極端、自以為是、經(jīng)常犯錯(cuò)誤，這些都是難免的。我第一年當(dāng)班主任，那時(shí)候班里有一群愛打架的學(xué)生，遇到這種學(xué)生，首先是先阻止他們這種行為，其次再進(jìn)行思想教育，用愛心、耐心引導(dǎo)他們，而不是想著把他們搞走讓他們退學(xué)。我現(xiàn)在的22春班級(jí)是二手班，第一次接觸，學(xué)生都不接受我，甚至當(dāng)著我的面摔門而出，我應(yīng)該拉他們?nèi)ソ虒?dǎo)科或者讓他們停課回家，可是我并沒(méi)有那樣做，我也沒(méi)有教訓(xùn)他們，我先從身邊的同學(xué)去了解他們，理解他們，以靜制動(dòng)，悉心教導(dǎo)。慢慢他們就對(duì)我態(tài)度好轉(zhuǎn)，也能服從管理?！坝H其師才能信其道”，班主任要習(xí)慣放下身價(jià)傾聽他們的內(nèi)心世界，與學(xué)生平等交流。對(duì)學(xué)生不能只從學(xué)習(xí)上去引導(dǎo)，更要從心靈上品德上去端正他們的一言一行，讓他們學(xué)會(huì)做人做事。

3.班主任要關(guān)注學(xué)生的身心健康，做學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的引路人

我相信，每一位老師都跟我一樣，基本每天要處理學(xué)生的各種問(wèn)題，女生矛盾、男女生之間的矛盾、宿舍矛盾、個(gè)別學(xué)生心理問(wèn)題。所以，班主任也要充當(dāng)心理老師這個(gè)角色，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的動(dòng)態(tài)，學(xué)生稍微情緒低落，我們都要關(guān)注到，然后開導(dǎo)他們，這樣可以避免發(fā)生更嚴(yán)重的心理問(wèn)題甚至是生命安全的問(wèn)題。我有個(gè)20屆的學(xué)生，他可能有嚴(yán)重的心理疾病，因?yàn)楫?dāng)時(shí)留意到他身上有很多的自殘傷疤，這樣的學(xué)生可能存在很大的安全隱患，他什么時(shí)候想不開了我都不知道，但是，我沒(méi)有跟學(xué)校說(shuō)勸退他，而是結(jié)合同學(xué)、老師、教導(dǎo)科和家長(zhǎng)一起幫助他解決心理問(wèn)題。有一次，班級(jí)搞活動(dòng)，他因?yàn)槭懿涣顺臭[，自己拿著鉛筆插進(jìn)手心，那是我第一次看見學(xué)生自殘，我也很害怕，但是，第一時(shí)間，我先立刻帶他去包扎事后再跟家長(zhǎng)聯(lián)系，事后經(jīng)過(guò)一步步調(diào)查和幫助，這個(gè)學(xué)生有了很大的改變，他已經(jīng)不再會(huì)做傷害自己的事，他從不愿意與人交流，到學(xué)會(huì)了主動(dòng)跟別人聊天，他從非常自閉的狀態(tài)到現(xiàn)在可以正常工作，兩年時(shí)間見證他一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。其實(shí)，現(xiàn)在想想，我除了感到慶幸也有點(diǎn)后怕，當(dāng)時(shí)我們學(xué)校還沒(méi)有心理老師，所以班主任能自己做的事就自己做，學(xué)生有心理疾病的當(dāng)然還是要專業(yè)的心理老師來(lái)解決。

     最后，我想說(shuō)，一個(gè)優(yōu)秀的班級(jí)是很難建設(shè)的，每一步都要走好，但我依然覺(jué)得這是一個(gè)有趣的過(guò)程，因?yàn)榕c他們一起建設(shè)班級(jí)的過(guò)程中，我也在進(jìn)步。蘇霍姆林斯基說(shuō)“在由人的精神財(cái)富外化而來(lái)的和諧的交響曲中，最美妙、最溫柔的旋律當(dāng)然屬于人的心靈”。這句話無(wú)疑告訴我們一個(gè)教育理念，育人先育心，用真心換真心，是我認(rèn)為拉進(jìn)與學(xué)生關(guān)系，促進(jìn)學(xué)生心靈成長(zhǎng)的**的方式。總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，你只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，因勢(shì)利導(dǎo)，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，給學(xué)生更多的人文關(guān)懷，才能把工作做到學(xué)生心里去。

懷揣目標(biāo)，認(rèn)真行走，班主任任重道遠(yuǎn)，我們正在路上，謝謝大家。

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

大家下午好！

今天能在這里和大家交流班主任工作，我深感榮幸，我的發(fā)言談不上什么經(jīng)驗(yàn)介紹，只是粗淺的談一談我在班主任工作中的一些點(diǎn)滴體會(huì)，不當(dāng)之處還請(qǐng)大家批評(píng)指正。

一、班主任工作心得

1.明確職責(zé)、擔(dān)當(dāng)責(zé)任，做一個(gè)快樂(lè)的班主任

要當(dāng)好一個(gè)班主任，首先應(yīng)明確自己的工作職責(zé)。班主任的職責(zé)就是培養(yǎng)班集體的優(yōu)良班風(fēng)和學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)全面發(fā)展。班主任不只是一個(gè)稱呼，更是一項(xiàng)工作，因此要有高度的責(zé)任感。班主任工作辛苦、繁瑣、累人、累心，這是共識(shí)。忙忙碌碌，是班主任工作的特點(diǎn)，忙忙碌碌，就要碌碌有為！

2.正確處理好師生關(guān)系
（1）樹立班主任的威信

威信不是嚇出來(lái)的。有威不一定有信。紀(jì)律面前人人平等，對(duì)待學(xué)生要一碗水端平，不偏不向，也不要老在班里夸贊某一個(gè)學(xué)生，更不能以成績(jī)、家庭背景看學(xué)生。這是樹立威信的前提。
    （2）老師要愛每一個(gè)學(xué)生，要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)

面對(duì)學(xué)生行為偏差，有時(shí)無(wú)能為力。當(dāng)學(xué)生不信任你，與你產(chǎn)生抵制情緒，你怎樣贏得學(xué)生的尊重理解。我經(jīng)常反思自己的管理方法，我們一直要求自己的學(xué)生尊重自己，認(rèn)為這是理所當(dāng)然的。其實(shí)，尊重是相互的，作為老師更應(yīng)該尊重學(xué)生。對(duì)事不對(duì)人，是理解、尊重學(xué)生的原則。在學(xué)生出現(xiàn)一點(diǎn)違紀(jì)行為時(shí)，不要一概指責(zé)，不要消極的進(jìn)行人品定位，否則會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生的自我評(píng)價(jià)。而對(duì)問(wèn)題，不要有過(guò)激言談和行為，要調(diào)整好自己的心態(tài)，正視它，并努力引導(dǎo)幫助學(xué)生。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不要沉于一味苛求、抱怨中，應(yīng)有更多的幫助學(xué)生的耐心，思考切實(shí)的解決問(wèn)題的辦法?？傊?，班主任面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤、困難解決的方法會(huì)很多。通常我們面對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，最多的是講道理的方式，但所講的道理比較抽象，這道理不僅要講，更要讓學(xué)生體驗(yàn)這道理。

（3）靠細(xì)心，拉近與學(xué)生的距離，但距離要適度。

師生之間，因其角色不同，學(xué)生很自然地在心理上對(duì)老師筑起一道無(wú)形的心理防線，這很不利于班級(jí)管理工作的開展。所以，我們應(yīng)想法縮短與學(xué)生的心理距離。
    比如，接一個(gè)新的班級(jí)，我總是力圖用最短的時(shí)間去熟悉學(xué)生，熟記學(xué)生的名字、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、家庭狀況、畢業(yè)學(xué)校等，要讓學(xué)生知道，他在老師的關(guān)注之中，老師沒(méi)有忽視他的存在，就會(huì)無(wú)形中拉近彼此之間的距離；和學(xué)生談話時(shí)，如果能夠?qū)W(xué)生的家庭狀況聊一聊，而不是一上來(lái)就談學(xué)習(xí)和紀(jì)律，也能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)老師的信任感；班主任自身的榜樣示范，表率作用，是讓學(xué)生親近的**力量。
  （4）注重批評(píng)的技巧，使學(xué)生與老師的心貼得更近，連得更緊。
    批評(píng)是班級(jí)管理工作中必不可少的一個(gè)內(nèi)容。批評(píng)的難處常常不在于內(nèi)容的尖刻，而在于形式的巧妙。為達(dá)到既教育好學(xué)生，又不傷害師生間的感情的目的。我們應(yīng)注重批評(píng)的技巧。我提倡個(gè)別進(jìn)行批評(píng)。在班級(jí)管理中要建立起融洽的師生關(guān)系，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，它是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，除要講究技巧外，還要有持之以恒的精神。但師生間一旦能建立起融洽的師生關(guān)系，班級(jí)管理就會(huì)變得得心應(yīng)手?？傊?，做好班級(jí)管理工作的方法有很多，實(shí)踐證明，融洽的師生關(guān)系最能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是做好班主任工作的一劑良方。

二．我的制班方法
1. 常規(guī)習(xí)慣，常抓不懈

學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的，它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。剛剛接觸班級(jí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差，避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤。于是，我經(jīng)常利用班會(huì)、查寢的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)教育，跟他們講明道理及危害性，從而使學(xué)生做到自律。

2．家校溝通落到實(shí)處

孩子的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師，也離不開家長(zhǎng)。家庭教育對(duì)孩子的成長(zhǎng)起到舉足輕重的作用。主動(dòng)和家長(zhǎng)交流，反映孩子在校的表現(xiàn)，和家長(zhǎng)的交談中，獲得學(xué)生的全面信息和寶貴意見。

3.培養(yǎng)集體榮譽(yù)感，從細(xì)微處抓好養(yǎng)成教育

作為學(xué)生，不僅要對(duì)自己負(fù)責(zé)，還要為學(xué)校和班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)。如：每次校園廣播里表?yè)P(yáng)其他班級(jí)時(shí)，我就會(huì)抓住時(shí)機(jī)開始滲透集體榮譽(yù)感，先讓他們查找自己沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的原因，然后告訴他們下次怎樣做就會(huì)被表?yè)P(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生參加各種類型的比賽。

總之，班主任工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，我們只有從點(diǎn)滴做起，從小事做起，做到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，一分耕耘，一分收獲，只要我們帶著愛心走進(jìn)校園，關(guān)心和愛護(hù)他們，并嚴(yán)格地要求和教育他們，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛嚴(yán)結(jié)合，細(xì)致入微，一定會(huì)達(dá)到令人滿意的效果。

如何做一名幸福的班主任

一、重當(dāng)學(xué)生——做一名學(xué)生喜歡的教師

作為一名班主任，我們可能天天和學(xué)生在一起，如果我們的學(xué)生不喜歡我們，這樣的生活豈不是太煎熬。我們都有這樣的體會(huì)：那就是，我們喜歡這個(gè)老師就會(huì)特別期待上他的課。所以當(dāng)班主任我們應(yīng)該做到，讓學(xué)生喜歡你，只有這樣學(xué)生才能敞開心扉，毫無(wú)顧慮的跟我們交流生活中許多有趣的、開心的、甚至是傷心的事情，我們也應(yīng)該做他們忠實(shí)的聽眾。這種敞開心扉的交流，能夠拉近我們師生之間的距離，增進(jìn)我們的信任，我們也能在與孩子的交流中體會(huì)到作為教師的幸福。

記得當(dāng)年我送走我的第一批學(xué)生,畢業(yè)前，一位學(xué)生拿著一本同學(xué)錄讓我給她寫幾句話,當(dāng)我打開以后發(fā)現(xiàn)里面夾著一張紙,這是學(xué)生寫給我的信。雖然只有寥寥幾句，但是看完以后，我的眼睛濕潤(rùn)了。她說(shuō)：“老師，感謝您當(dāng)了我們的班主任，是您教會(huì)了我們很多，如果可以讓時(shí)光倒流，重新回到剛?cè)雽W(xué)時(shí)的我，我是100個(gè)、1000個(gè)、1萬(wàn)個(gè)愿意。我覺(jué)得我上輩子肯定是建了一百座敬老院，要不然怎么能碰到您呢？看完以后我的心久久不能平靜，學(xué)生的話就給了我信心和鼓勵(lì)。

二、尊重家長(zhǎng)——讓家長(zhǎng)成為我們的小幫手

雖然班主任工作比較瑣碎、復(fù)雜，但是我們可以做到得心應(yīng)手，這份從容源自我們對(duì)學(xué)生的信任，也源自我們和家長(zhǎng)的相互配合。我們應(yīng)該時(shí)刻牢記一點(diǎn)：我們和家長(zhǎng)有著共同的目標(biāo)，那就是學(xué)生能夠在學(xué)校里開心快樂(lè)的學(xué)習(xí)和生活，而且我們要將這一點(diǎn)傳達(dá)給家長(zhǎng)，這樣才能贏得他們的支持。所以，家長(zhǎng)不應(yīng)該成為我們工作道路上的絆腳石，而應(yīng)該是我們的小幫手，在工作中助我們一臂之力。比如：

在班級(jí)管理中善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，能給予家長(zhǎng)一定的信心。每一個(gè)學(xué)生都是值得我們?nèi)ス膭?lì)、去肯定的，需要我們?nèi)ふ液⒆拥拈W光點(diǎn)，或許你給學(xué)生一個(gè)肯定，他會(huì)還你一個(gè)驚喜。家長(zhǎng)也是如此，如果他們長(zhǎng)期看不到孩子在學(xué)校的進(jìn)步，他們就會(huì)對(duì)自己的孩子主動(dòng)放棄，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)將是無(wú)法恢復(fù)的傷害，反之，他們?nèi)绻吹嚼蠋煂?duì)孩子的鼓勵(lì)，就會(huì)更加肯定自己的孩子，從而形成一個(gè)良性的循環(huán)。因此，我每天都會(huì)把表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生在微信群里進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣家長(zhǎng)們每天都會(huì)盼望著看群里老師發(fā)的信息，時(shí)刻關(guān)注孩子在學(xué)校的情況，同時(shí)也形成了你追我趕的良好的局面。

三、超越自己——在復(fù)雜的班主任工作中提升自己

班主任工作雖然繁瑣復(fù)雜，但也正是這些繁瑣復(fù)雜的工作給了我們鍛煉自己、提升自我的機(jī)會(huì)。每一次解決問(wèn)題的過(guò)程都是經(jīng)驗(yàn)的積累，每一次和學(xué)生的接觸都是情感的一次交流和提升。我們不應(yīng)該在繁瑣的班主任工作中重復(fù)的、機(jī)械的工作著，而應(yīng)該積極向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教，向優(yōu)秀的書籍學(xué)習(xí)，不斷地超越自己，提升自己。

因此，要想做一名幸福的班主任，我們必須發(fā)自內(nèi)心的去愛自己的學(xué)生，去理解他們，也要由衷的去理解家長(zhǎng)，贏得他們的信任和支持，只有這樣我們才能做一名幸福的班主任！

我很喜歡一句話：真正的努力，不是做給別人看，而是用專注和熱情持續(xù)澆灌。今天就用這句話來(lái)結(jié)束我的分享，謝謝大家！

班級(jí)管理工作的7項(xiàng)智慧與策略

班級(jí)管理工作既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，它既有規(guī)律可循，又無(wú)一成不變的模式。

實(shí)踐證明，做好班級(jí)管理工作，應(yīng)在7個(gè)方面下功夫。

一、要全面了解每一個(gè)學(xué)生

一個(gè)班集體是由多個(gè)學(xué)生所組成，班主任的工作對(duì)象是每一個(gè)學(xué)生。一個(gè)班主任只有全面了解每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)成績(jī)、興趣愛好、思想動(dòng)態(tài)、工作能力、家庭情況等，才能開展好班級(jí)工作，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，使每個(gè)學(xué)生都感覺(jué)到老師在關(guān)心他，他是這個(gè)班集體中不可缺少的一員。

因此，班主任要經(jīng)常性地與學(xué)生談心，及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，召開座談會(huì)，了解整個(gè)班級(jí)的動(dòng)態(tài)，進(jìn)行家訪（電話訪）了解學(xué)生平時(shí)在家的情況（狀況）。

二、要公平對(duì)待每一個(gè)學(xué)生

在一個(gè)合格的班主任心目中，不能有好學(xué)生與壞學(xué)生之分，尤其是在言語(yǔ)中，不能給學(xué)生留下這樣的印象。

不能嘲笑、冷落缺乏自制力的學(xué)生，否則他們會(huì)失去信心，形成惡性循環(huán)。

更不能妄加指責(zé)任何學(xué)生，需要用平和的態(tài)度、信任的眼神、真摯的話語(yǔ)，給予他們**的安慰和鼓勵(lì)。

對(duì)所有學(xué)生一視同仁和細(xì)心教導(dǎo)，能促成班級(jí)良好風(fēng)氣的形成。

在一些成績(jī)好的、擔(dān)任班干部的學(xué)生違反學(xué)校規(guī)章制度或?qū)医滩桓臅r(shí)，班主任若不能克服感情的砝碼，不能站在公正的立場(chǎng)按照班規(guī)和校紀(jì)來(lái)處理，那很容易引起班級(jí)其他同學(xué)的非議，真乃得不償失，久而久之，會(huì)導(dǎo)致班級(jí)凝聚力散失，助漲班級(jí)不良風(fēng)氣。

為此，作為一名班主任一定要一碗水端平，公平、客觀地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。

三、采取適當(dāng)?shù)姆绞浇逃龑W(xué)生

班主任對(duì)學(xué)生的批評(píng)教育應(yīng)考慮五方面因素：

1. 要符合教育基本規(guī)律：教育是對(duì)人類文明進(jìn)步成果繼承和發(fā)揚(yáng)的過(guò)程，教育的時(shí)代

性、先進(jìn)性、發(fā)展性決定了教育者必須采用能夠促進(jìn)學(xué)生發(fā)展進(jìn)步的方式來(lái)進(jìn)行教育。

2. 要符合學(xué)生健康成長(zhǎng)的規(guī)律：教育要針對(duì)不同年齡段、不同性別、不同心理狀態(tài)、不同環(huán)境背景、不同性格特征等方面的學(xué)生，采用不同的方式來(lái)進(jìn)行教育。

3. 要遵循及時(shí)糾錯(cuò)的教育原則：學(xué)生剛開始的出錯(cuò)往往是無(wú)意識(shí)和輕微的，教育者應(yīng)采用“嚴(yán)格要求”的方式，關(guān)注學(xué)生的“第一次”，避免學(xué)生錯(cuò)誤從量變走向質(zhì)變。

4. 要以尊重學(xué)生、愛學(xué)生為教育基準(zhǔn)：教育者采用任何教育方式都得以尊重學(xué)生人格為前提，以愛學(xué)生為落腳點(diǎn)，沒(méi)有愛的教育是不會(huì)成功的。

5. 絕對(duì)不能體罰或變相體罰學(xué)生：那種“恨鐵不成鋼”的手腳相加的方式、冷嘲熱諷的挖苦方式不是教育，這種方式只會(huì)給學(xué)生留下心靈傷痕，把學(xué)生推向?qū)α⒚妗?/p>

四、著力培養(yǎng)小助手（小幫手）

在選班干部時(shí)應(yīng)考慮到具有較強(qiáng)的號(hào)召力和自我管理能力的學(xué)生。

班干部隊(duì)伍的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養(yǎng)：

其一，要大力表?yè)P(yáng)班干部?jī)?yōu)點(diǎn)，宣傳他們的先進(jìn)事跡，幫助小班干部樹立“威信”；

其二，培養(yǎng)干部團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過(guò)干部這個(gè)小集體影響大環(huán)境，形成大集

體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即“以面帶面”；

其三，在鼓勵(lì)班干部大膽工作，指點(diǎn)他們工作方法的同時(shí)，要更嚴(yán)格要求班干部個(gè)人

在知識(shí)、工作上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模

范帶頭作用，亦即“以點(diǎn)帶面”。

五、努力營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍

要營(yíng)造良好的班級(jí)氛圍關(guān)鍵是在班里樹正氣、殺歪風(fēng)。從第一天第一個(gè)人第一件事抓起，如新搬一個(gè)教室后，主動(dòng)打掃教室、關(guān)門窗等情況，大力宣傳表?yè)P(yáng)。

除抓典型外，還要輔之以名人事跡、名人名言，以理服人，讓學(xué)生明白，我為人人，人人為我，讓學(xué)生明白正氣形成，班風(fēng)自成，班風(fēng)形成，學(xué)業(yè)自成。

在樹立正氣的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的進(jìn)取心，讓學(xué)生不要盲目攀比，只求日有所進(jìn)，每天都能超越自我。所以班主任送他們一句話：追求**，追求極限，思想有多遠(yuǎn)，我們的行動(dòng)就有多遠(yuǎn)。

還要抓好學(xué)生學(xué)會(huì)做人的教育。常言道，成才先成人。學(xué)會(huì)了做人，做學(xué)問(wèn)可能不需要多說(shuō)，而是順理成章的事了。沒(méi)做好人，也就無(wú)法成才。

所以，班主任接手一個(gè)班級(jí)，第一強(qiáng)調(diào)的不是學(xué)習(xí)，而是做人。

六、多一些鼓勵(lì)性教育

多一些鼓勵(lì)性教育，讓學(xué)生在不斷的成功中進(jìn)步。

針對(duì)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，給予肯定性、鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，幫學(xué)生建立自信，使學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，超越自我。

在素質(zhì)教育的今天，評(píng)價(jià)的方式改用了等級(jí)制，淡化了分?jǐn)?shù)的競(jìng)爭(zhēng)。但有時(shí)學(xué)生面對(duì)等級(jí)很茫然，不知所措。

因此，班主任在給予相應(yīng)等級(jí)的基礎(chǔ)上再加上指導(dǎo)性的語(yǔ)言。這樣，學(xué)生易于接受，而且有針對(duì)性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

通過(guò)評(píng)價(jià)方式的轉(zhuǎn)變，讓每個(gè)孩子都感到：班主任心中有我，班主任時(shí)刻關(guān)注著我。這樣會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自信心，從而張揚(yáng)個(gè)性、超越自我。

七、幫助學(xué)生處理好與任課教師的關(guān)系

班主任在幫助學(xué)生處理好與各科教師的關(guān)系時(shí)，一方面要努力維護(hù)科任老師的“威信”。

班主任天天與學(xué)生打交道，再加上中國(guó)傳統(tǒng)式的思想，科任老師在學(xué)生心中的地位是比不上班主任的，班主任就要從維護(hù)科任老師的威信出發(fā)，想法設(shè)法為科任老師“鑲金”，當(dāng)好科任老師的代理人，引導(dǎo)學(xué)生理解并支持科任老師的行為，促進(jìn)科任老師和學(xué)生的友好相處。

另一方面，我們要做好學(xué)生意見的代言人，向科任老師轉(zhuǎn)達(dá)學(xué)生的想法，當(dāng)然，在溝通過(guò)程中，一定要注意說(shuō)話的方式和語(yǔ)氣。

既不能讓科任老師對(duì)班上的學(xué)生有什么看法，又要讓科任老師覺(jué)得這是學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的話，讓科任老師理解學(xué)生的難處。

在代言的時(shí)候，盡量將學(xué)生批評(píng)或是發(fā)牢騷的話變成側(cè)面提醒或是以肯定的方式向科任老師傳達(dá)。

1、愛心：

蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)“愛是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛就沒(méi)有教育”。愛如春風(fēng)化雨，能滋潤(rùn)學(xué)生的心田。作為班主任，要關(guān)心愛護(hù)每一位學(xué)生，公正、公平地對(duì)待學(xué)生，尊重理解他們，細(xì)心呵護(hù)學(xué)生的自尊心。

2、耐心

“十年樹木，百年樹人”，教育是一個(gè)漫長(zhǎng)反復(fù)的熏陶和滲透的過(guò)程，不可能立竿見影。每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境不同，個(gè)性不同，而且每個(gè)學(xué)生的思想和心理又是在時(shí)刻變化的。

3、誠(chéng)心

“親其師，信其道”。誠(chéng)心是學(xué)生和老師溝通的橋梁，是師生之間感情鴻溝縮小的法寶，只有讓學(xué)生感受到了班主任的愛心之誠(chéng)，才能達(dá)到與學(xué)生心靈的溝通和情感的共鳴。

用真情實(shí)感去打動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生，教育學(xué)生，用誠(chéng)心贏得學(xué)生們的信任。課堂上是師生，課下是朋友。除了關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和身體健康，更加關(guān)注學(xué)生的心理健康，經(jīng)常和他們談心聊天，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界，做他們的良師益友，培養(yǎng)學(xué)生善良品質(zhì)和樂(lè)觀開朗的性格，讓學(xué)生擁有陽(yáng)光灑脫的氣質(zhì)。

4、責(zé)任心

班主任是全班學(xué)生的組織者和管理者，是學(xué)生全面發(fā)展的引路人，是連接學(xué)校與學(xué)生之間的紐帶，責(zé)任心是做好班主任工作的前提，上對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，下對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)兩方面。

5、寬容心

　　用欣賞的目光關(guān)注學(xué)生的閃光點(diǎn)，用期待的心情去塑造學(xué)生，不放棄任何一位學(xué)生。教育需要嚴(yán)慈相濟(jì)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)事了，及時(shí)地給予批評(píng)指正。

6 、熱心

　　熱心幫助每一位學(xué)生，讓學(xué)生“身心健康、快樂(lè)成長(zhǎng)”不僅僅是家長(zhǎng)和老師的愿望，更是學(xué)校教育追求的目標(biāo)。